https://kids251.0pk.me/ Детский садик паровозик &quot;БЕМБИ&quot; ru-ru Tue, 12 Apr 2022 02:53:05 +0300 MyBB/mybb.ru https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=39#p39 <p>Жизнь –удивительна. И только мы сами можем на нее воздействовать. Не знаете, куда идти дальше ? Не знаете, что нужно менять? Хотите найти выходв том, что сейчас происходит? Я Инна Авалон – являюсь тарологом с 20-летним стажем. Маг 15 аркана. Помогу наладить собственную жизнь, определить собственные ориентиры для своего развития и обрести благополучие 11 апреля стартует мой интенсив «Таро: 3D взгляд», на котором Вы: -Получите ответы на жизненно важные вопросы. - Сможете привести себя в комфортное состояние- Пересмотрите свои активы - Узнаете, чего еще Вам не хватает для движения вперед - Поймете КУДА и КАК двигаться дальше Для кого подходит интенсив? -Для всех, кто в Таро давно Для тех, кто в Таро недавно Прямые эфиры будут проходить на закрытой платформе. Вас ждет : -Общий чат.- Записи занятий.- Домашние занятия.- Обратная связь.- Много ПРАКТИКИ Зарегистрироваться Вы можете по ссылке: <a href="https://byyf111.wixsite.com/website1631" rel="nofollow" target="_blank">https://byyf111.wixsite.com/website1631</a> Перейти <a href="https://is.gd/GmeoP0" rel="nofollow" target="_blank">https://is.gd/GmeoP0</a></p> mybb@mybb.ru (oasnkvsbwr) Tue, 12 Apr 2022 02:53:05 +0300 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=39#p39 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=38#p38 <p>Бережем зубы с молоду<br />Зубы ребенка, несмотря на их внешний вид, состоят из такой же живой ткани, как и любая часть тела. Родители должны помнить, что нельзя облизывать пустышки и столовые приборы малышей, так как со слюной взрослого ребенку передаются болезнетворные микробы, вызывающие молочницу, кариес и др.<br />С момента появления ребенка на свет и до прорезывания первого зуба основными средствами по уходу за полостью рта младенца являются кипяченая вода и стерильная мягкая гигиеническая салфетка, которой, по возможности, аккуратно протирают полость рта ребенка утром и вечером.<br />С появлением первого зуба у ребенка должны появиться первая паста и первая щетка! Зубы младенцев нуждаются в ежедневном уходе также как и зубы взрослых. Цель - удаление зубного налета, накапливающегося в ямках зубов, между зубами, между зубом и десной. Бактерии зубного налета питаются сахарами, выделяя при этом кислоту. Она растворяет эмаль, начинается процесс разрушения твердых тканей зуба, приводящий к развитию кариеса. При этом может начаться воспаление десен, и постоянные зубы изначально будут больными. Еще одна опасность зубного налета - превращение его со временем в зубной камень, провоцирующий болезни десен.<br />Ранний и грамотный уход за детскими зубами - это основа здоровых зубов на всю жизнь. От наличия всех молочных (но здоровых) зубов зависит правильное формирование челюстных костей. Раннее их удаление (или выпадение) приводит к развитию неправильного прикуса, что влияет на формирование правильного звукопроизношения.<br />Чистить нужно даже один зуб. Очень тонкий слой пасты наносится на марлевую салфетку или зубную щеточку, и зубки протираются вертикальными движениями. По окончании зубки протираются зубной щеткой или марлевой салфеткой, смоченной водой. При этом ребенку обязательно нужно дать поиграть с его зубной щеткой. Этот воспитательный момент имеет большое значение, т.к. ребенок с раннего возраста привыкает к регулярным процедурам чистки зубов.<br />Чистка зубов у детей дошкольного возраста выглядит следующим образом:<br />- сначала ребенок должен, подражая родителям, почистить зубы сам. Для большей увлекательности процесса используются сказки, яркие щетки, стихотворения и т.п.;<br />- далее родитель должен почистить ребенку зубы. При этом нужно выбрать удобное положение. Родитель встает за спиной ребенка перед зеркалом и, смотря в зеркало, чистит ребенку зубы. Родитель совершает движения, схожие с собственным процессом чистки зубов.<br />Чем старше ребенок, тем уверенней становятся его навыки. К 7 годам ребенок чистит зубы сам со знанием дела. Поэтому со стороны родителей достаточно обеспечить контроль за регулярностью и качеством гигиены.<br />Не забывайте минимум два раза в год водить детей к стоматологу. Все описанные процедуры и походы к доктору помогут Вам вырастить детей, которые не будут знать, что такое зубная боль.<br />Будьте здоровы!</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Sun, 18 Mar 2012 16:14:28 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=38#p38 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=35#p35 <p>Здоровье – ценность не только для каждого человека, но и для общества в целом.<br />Современное дошкольное образование требует от детей значительных физических и психических усилий. Статистика последних лет безжалостна - последние 10-15 лет сохраняется тенденция ухудшения здоровья детей.<br />Отклонения в состоянии здоровья отмечаются более чем у70% детей в возрасте от 4 до 17 лет. Количество здоровых детей всего около 7-10%. Наиболее распространенными являются заболевания органов дыхания, патология костно-мышечного аппарата, заболевания пищеварительного тракта. Возрастает число нарушений зрения, осанки, расстройства центральной нервной системы детей с соответствующим ухудшением восприятия учебного материала преподаваемого в ДОУ. Физическое воспитание- неотъемлемая часть современнойсистемы образования. Физическая культура в ДОУ служит целям всестороннего развития личности, в том числе, подготовке детей к школе. Отличительной и главной особенностью занятий физкультуры является приоритет здоровья.<br />Сегодняшний день физической культуры- не погоня за результатами, а кропотливая работа воспитателя и родителей над укреплением здоровья детей. На занятиях необходимо учитывать желание, настроение, темпераменткаждого ребенка и каждого учить саморегуляции, адаптации, релаксации. Занятие не только для мышц, но и для мозга. Многие взрослые сейчас считают, что физкультура у детей – это прихоть и пользы не приносит, что мол школа всему научит. Они глубоко ошибаются. Именно в детстве закладываются все основы будущего здоровья и если ваш ребенок с детства привык заниматься физическими упражнениями, то будучи уже взрослым, этоочень поможет поддерживать себя в форме, он будет воспринимать физические упражнения как неотъемлемуючасть своей жизни. Именно в детстве закладывается фундамент здоровой жизни. Групповые физические упражнения с детьми очень отличаются от монотонных, постоянно одинаковых занятий взрослых. Все занятия с детьми проводятся в увлекательной игровой форме,иначедети не будут хотеть заниматься, физические нагрузки на таких занятиях строго дозированы и зависят от возраста вашего ребенка.На занятиях дети занимаются с мячами, скакалками, обручами и другим физкультурным оборудованием; играют в подвижные игры, двигаются подмузыку, участвуют в спортивных эстафетах.Так же на этихзанятиях дети учатся общаться, развивают свои социальные навыки, укрепляют здоровье, занятия позволяют избежать ряда болезней, таких как искривление позвоночника, плоскостопие,ожирение,укрепляют мышечный аппарат,развивают гибкостьи эластичность организма, координацию. Умственная активность вашего ребенка напрямую зависит от его физической подготовки, иначе онбудет быстро уставать и не научится усидчивости.<br />Быть здоровым значит чувствовать себя хорошо и физически и умственно.<br />Ни полнота, ни богатырское сложение, ни румянец, сами по себе не являются критериями здоровья. Суть его в гармонии физических и духовных сил, уравновешенности, выносливости, способности противостоять различным вредным влияниям. У здорового ребенка глаза горят интересом ко всему окружающему,он улыбается, готов играть, бегать, веселиться. Он энергичен, его не страшат никакие превратности жизни.<br />Приучайте детей к физической культуре!</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Fri, 16 Mar 2012 16:05:37 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=35#p35 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=34#p34 <p>ПОЛИЕМИЛИТЫ</p> <p>Вирус полиомиелита особым образом поражает нервную систему и частым следствием заболевания являются не поддающиеся лечению параличи. Профилактические прививки исключительно надежны, что проявляется повсеместным и весьма значительным снижением, как частоты болезни, так и ее тяжести.<br />Помните, что подавляющее большинство врачей полиомиелита не видели в глаза. Вероятность того, что диагноз будет поставлен своевременно не очень велика, а возможности лечения (даже при своевременно поставленном диагнозе) тоже не очень велики. Вывод абсолютно очевиден, тем более что противопоказаний к осуществлению прививок от полиомиелита практически нет.<br />Иммунитет после прививки вырабатывается в кишечнике, поэтому после ее проведения (это, кстати, даже не укол, а несколько капель в рот) почти никогда не бывает общих реакций в виде повышения температуры, снижения аппетита и т.п.</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Fri, 16 Mar 2012 04:10:22 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=34#p34 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=13#p13 <p>Японская мама приходит в парикмахерскую с маленьким сынишкой. Сначала карапуз терпеливо ждет, пока оназакончит все процедуры, а потом, не выдержав скучного ожидания, начинает открывать баночки с кремами и рисовать на зеркале замысловатые узоры. Все смотрят на него с улыбкой, и никто не делает замечания: маленькому ребенку можно все.<br />Всему свое время.<br />Период &quot;вседозволенности&quot; у малыша продолжается всего до 5 лет. До этого возраста японцы обращаются с ребенком,&quot;как с королем&quot;, с 5 до 15 лет - &quot;как с рабом&quot;, а после 15 - &quot;как с равным&quot;. Считается, что пятнадцатилетний подросток - это уже взрослый человек, который четко знает свои обязанности и безукоризненно подчиняется правилам. В этом заключается парадокс японского воспитания: из ребенка, которому в детстве разрешали все, вырастает дисциплинированный и законопослушный гражданин. Однако торопиться с перенесением японских методов воспитания в российскую действительность не стоит. Было бы неправильно рассматривать их в отрыве отмировоззрения и образа жизни японцев.<br />Да, маленьким детям в этой стране разрешают все, но в 5-6 лет ребенок попадает в очень жесткую систему правил и ограничений, которые четко предписывают, как надо поступать в той или иной ситуации. Не подчиняться им невозможно, поскольку так делают все, и поступить по-другому - означает &quot;потерять лицо&quot;, оказаться вне группы. &quot;Всему свое место&quot; - один из основных принципов японского мировоззрения. И дети усваивают его с самого раннего возраста.<br />Традиции и современность.<br />Традиционная японская семья - это мать, отец и двое детей. Раньше семейные роли были четко дифференцированы: муж - добытчик, жена - хранительница очага. Мужчина считался главой семьи, и все домашние должны были беспрекословно ему подчиняться. Но времена меняются. В последнее время сказывается влияние западной культуры, и японские женщины все больше пытаются совмещать работу и семейные обязанности. Однако до равноправия с мужчинами им еще далеко. Их основным занятием по-прежнему остается дом и воспитание детей, а жизнь мужчины поглощена фирмой, в которой он работает.<br />Такое разделение ролей находит отражение даже в этимологии. Широкоупотребительным словом по отношению к жене является существительное канай, которое буквально переводится &quot;внутри дома&quot;. А кмужчине принято обращаться сюдзин -&quot;главный человек&quot;, &quot;хозяин&quot;. Субординация прослеживается и в отношениях к детям. В японском языке нет слов &quot;брат&quot; и &quot;сестра&quot;. Вместо них говорят ани (&quot;старший брат&quot;) и отоото (&quot;младший брат&quot;), анэ (&quot;старшая сестра&quot;) и имоото (&quot;младшая сестра&quot;). Поэтому идея выше- и нижестоящего никогда не покидает сознание ребенка. Старшего сыназаметно выделяют среди остальных детей, он считается &quot;наследником престола&quot;, хотяпрестол - это всего-навсего родительский дом. У старшего ребенка больше прав, но соответственно и больше обязанностей.<br />Раньше браки в Японии заключались по сговору: мужа и жену выбирали родители,принимая во внимание социальное и имущественное положение. Сейчас японцы все чаще женятся по взаимной симпатии. Но родительский долг явно превалирует над эмоциональными связями. В Японии тоже бывают разводы, но их процент значительно ниже. Сказывается ориентация японцев на групповое сознание, при котором интересыгруппы (в данном случае семьи) ставятся выше индивидуальных.<br />Воспитанием ребенка занимается мама. Отец тоже может принять участие, но это бывает редко. Амаэ - так называют матерей в Японии. Этому слову трудно подобрать аналог в русском языке. Оно означает чувство зависимости от матери, которое воспринимается детьми как нечто желательное. Глагол амаэру означает&quot;воспользоваться чем-то&quot;, &quot;быть избалованным&quot;, &quot;искать покровительства&quot;.Он передает суть отношений матери и ребенка. При рождении малыша акушеркаотрезает кусок пуповины, его высушиваюти кладут в традиционную деревянную коробочку размером чуть больше спичечного коробка. На ней позолоченными буквами выбито имя матери и дата рождения ребенка. Это символ связи мамы и младенца.<br />В Японии редко увидишь плачущего кроху. Мать старается сделать так, чтобы унего не было для этого повода. Первый годребенок как бы остается частью тела матери, которая целыми днями носит его привязанным за спиной, ночью кладет спать рядом с собой и дает грудь в любой момент, когда он захочет. Японская промышленность даже выпускает специальные куртки со вставкой на молнии, которые позволяют носить спереди ребенка. Когда малыш подрастет, вставка отстегивается, и куртка превращается в обычную одежду.<br />Ребенку ничего не запрещают, от взрослыхон слышит только предостережения:&quot;опасно&quot;, &quot;грязно&quot;, &quot;плохо&quot;. Но если он все-таки ушибся или обжегся, мать считаетвиноватой себя и просит у него прощения за то, что не уберегла.<br />Когда дети начинают ходить, их тоже практически не оставляют без присмотра. Мамы продолжают следовать за своими карапузами буквально по пятам. Нередко они организуют детские игры, в которых сами становятся активными участницами.<br />Папы появляются на прогулке только в выходные, когда вся семья выезжает в парк или на природу. А в плохую погоду местом проведения семейного досуга становятся крупные торговые центры, где есть игровые комнаты.<br />Мальчики и девочки воспитываются по-разному, ведь им предстоит выполнять различные социальные роли. Одна из японских поговорок гласит: мужчина не должен заходить на кухню. В сыне видят будущую опору семьи. В один из национальных праздников - День мальчиков - в воздух поднимают изображения разноцветных карпов.<br />Это рыба, которая может долго плыть против течения. Они символизируют путь будущего мужчины, способного преодолевать все жизненные трудности. Девочек же учат выполнять домашнюю работу: готовить, шить, стирать. Различия ввоспитании сказываются и в школе. После уроков мальчики обязательно посещают различные кружки, в которых продолжают образование, а девочки могутспокойно посидеть в кафе и поболтать о нарядах.<br />Самое страшное - одиночество.<br />Японцы никогда не повышают на детей голос, не читают им нотаций, не говоря уже о телесных наказаниях. Широко распространен метод, который можно назвать &quot;угрозой отчуждения&quot;. Самым тяжелым моральным наказанием является отлучение от дома или противопоставление ребенка какой-то группе. &quot;Если ты будешь так себя вести, все станут над тобой смеяться&quot;, - говорит мама непослушному сынишке. И для него это действительно страшно, так как японец не мыслит себя вне коллектива. Японское общество - это общество групп.&quot;Найди группу, к которой бы ты принадлежал, - проповедует японская мораль. - Будь верен ей и полагайся на нее.В одиночку ты не найдешь своего места в жизни, затеряешься в ее хитросплетениях&quot;. Вот почему одиночество переживается японцами очень тяжело, и отлучение от дома воспринимается как настоящая катастрофа.<br />Японка никогда не пытается утвердить свою власть над детьми, так как, по ее мнению, это ведет к отчуждению. Она не спорит с волей и желанием ребенка, а выражает свое недовольство косвенно: дает понять, что ее очень огорчает его недостойное поведение. При возникновении конфликтов японские мамы стараются не отстраниться от детей, а наоборот, усилить сними эмоциональный контакт. Дети же, как правило, настолько боготворят своих матерей, что испытывают чувство вины и раскаяния, если доставляют им неприятности.<br />Раннее развитие.<br />Японцы были одними из первых, кто началговорить о необходимости раннего развития. Полвека назад в стране вышла книга &quot;После трех уже поздно&quot;, которая совершила переворот в японской педагогике. Ее автор, Масару Ибука - директор организации &quot;Обучение талантов&quot; и создатель всемирно известной фирмы Sony. В книге говорится о том, что впервые три года жизни закладываются основы личности ребенка. Маленькие детиобучаются всему намного быстрее, и задача родителей - создать условия, в которых ребенок сможет полностью реализовать свои способности. В воспитании необходимо следовать следующим принципам: стимулировать познание через возбуждение интереса малыша, воспитывать характер, способствовать развитию творчества и различных навыков. При этом ставится задача не вырастить гения, а дать ребенку такое образование, чтобы &quot;он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым&quot;. Сейчас такая точка зрения кажется очевидной, но в середине 1950-х она звучала революционно.<br />Идем в детский сад.<br />Обычно японская мама сидит дома, пока малышу не исполнится три года, после чего его отдают в детский сад. В Японии есть и ясли, но воспитание в них маленького ребенка не приветствуется. Повсеобщему убеждению, за детьми должна ухаживать мать. Если женщина отдает ребенка в ясли, а сама идет работать, то ее поведение часто рассматривается как эгоистическое. О таких женщинах говорят, что они недостаточно преданы семье и ставят на первое место свои личные интересы. А в японской морали общественное всегда превалирует над личным.<br />Виды детских садов.<br />Детские сады Японии делятся на государственные и частные. Хойкуэн - государственный ясли-сад, в который принимают детей с трех месяцев. Он открыт с 8 утра до 6 вечера и полдня в субботу. Чтобы поместить сюда ребенка, нужно обосновать это очень вескими причинами. В частности, принести документы о том, что оба родителя работают больше 4 часов в день. Детей устраивают сюда через муниципальный отдел по месту жительства, а оплата зависит от доходов семьи.<br />Другой вид детских садов - етиэн. Эти сады могут быть как государственными, так и частными. Дети находятся здесь не более 7 часов, обычно с 9 утра до 2 часов дня, а мама работает менее 4 часов в день.<br />Особое место среди частных садов занимают элитные, которые находятся подопекой престижных университетов. Если ребенок попадает в такой детский сад, то за его будущее можно не волноваться: после него он поступает в университетскую школу, а из нее, без экзаменов, в университет. Университетский диплом является гарантией престижной и хорошо оплачиваемой работы. Поэтому попасть в элитный садик очень сложно. Родителям поступление ребенка в такое заведение стоит огромных денег, а сам ребенок должен пройти достаточно сложное тестирование.<br />Интерьер.<br />Обстановка внутри детского сада выглядит, по нашим меркам, очень скромно. Войдя в здание, посетитель попадает в большой коридор, с одной стороны которого находятся раздвижные окна от пола до потолка, а с другой - раздвижные двери (вход в комнаты).<br />Как правило, одна комната служит и столовой, и спальней, и местом для занятий. Когда приходит время сна, воспитатели достают из встроенных шкафов футоны - толстые матрасы - и раскладывают их на полу. А во время обеда в эту же комнату из коридора вносят крошечные столики и стульчики.<br />Пища.<br />Питанию в детских садах уделяется особоевнимание. Меню тщательно разрабатывается и обязательно включает в себя молочные продукты, овощи и фрукты. Рассчитывается витаминно-минеральный состав блюд и их калорийность. Если детский сад отправляется на целый день на прогулку или экскурсию, каждая мама должна приготовить своему ребенку обэнто - коробочку с обедом. Но если мы в подобных случаях ограничиваемся котлеткой с овощами или просто бутербродами, то искусство японской мамы достойно восхищения. Такой обед должен соответствовать обязательным требованиям, а именно: включать в себя 24 (!) вида продуктов, рис при этом долженбыть липким, а не разваливаться, не должна присутствовать свекла. Всю еду желательно не покупать в магазине, а приготовить своими руками и красиво разложить в коробочке, чтобы ребенок получил еще и эстетическое удовольствие.<br />Отношения в коллективе.<br />Группы в японских детских садах маленькие: 6 - 8 человек. И каждые полгода их состав переформировывается. Делается это для того, чтобы предоставить малышам более широкие возможности для социализации. Если у ребенка не сложились отношения в одной группе, то вполне возможно, он приобретет друзей в другой.<br />Воспитатели также постоянно меняются. Это делается для того, чтобы дети не привыкали к ним слишком сильно. Такие привязанности, считают японцы, рождают зависимость детей от своих наставников. Бывают ситуации, когда какой-то воспитатель невзлюбил ребенка, а с другим педагогом сложатся хорошие отношения.<br />Какие занятия проходят в детском саду? Детишек учат читать, считать, писать, то есть готовят к школе. Если ребенок не посещает детский сад, такой подготовкой занимается мама или специальные&quot;школы&quot;, которые напоминают российскиекружки и студии для дошкольников. Но основная задача японского детского сада - не образовательная, а воспитательная: научить ребенка вести себя в коллективе. В дальнейшей жизни ему придется постоянно находиться в какой-то группе, и это умение будет необходимо. Детей учат анализировать возникшие в играх конфликты. При этом нужно стараться избегать соперничества, поскольку победа одного может означать &quot;потерю лица&quot; другого. Самое продуктивное решение конфликтов, по мнению японцев, - компромисс. Еще в древней Конституции Японии было записано, что главное достоинство гражданина - умение избегать противоречий. В ссоры детей не принято вмешиваться. Считается, что это мешает имучиться жить в коллективе.<br />Важное место в системе обучения занимаетхоровое пение. Выделять солиста, по японским представлениям, непедагогично. А пение хором помогает воспитывать чувство единства.<br />После пения наступает очередь спортивных игр: эстафеты, салки, догонялки. Интересно, что воспитательницы, вне зависимости от возраста, участвуют в этих играх наравне с детьми.<br />Примерно раз в месяц весь детский сад отправляется на целый день в поход по окрестностям. Места могут быть самые разные: ближайшая гора, зоопарк, ботанический сад. В таких походах дети не только узнают что-то новое, но и учатся быть выносливыми, стойко переносить трудности.<br />Большое внимание уделяется прикладному творчеству: рисованию, аппликации, оригами, оятиро (плетение узоров из тонкой веревочки, натянутой на пальцы). Эти занятия прекрасно развиваютмелкую моторику, которая необходима школьникам для написания иероглифов.<br />В Японии не сравнивают детей между собой. Воспитатель никогда не будет отмечать лучших и ругать худших, не скажет родителям, что их ребенок плохо рисует или лучше всех бегает. Выделять кого-то не принято. Конкуренция отсутствует даже в спортивных мероприятиях - побеждает дружба или, в крайнем случае, одна из команд. &quot;Не выделяйся&quot; - один из принципов японской жизни. Но он не всегда приводит к положительным результатам.<br />Обратная сторона медали.<br />Основная задача японской педагогики - воспитать человека, который умеет слаженно работать в коллективе. Для жизни в японском обществе, обществе групп, это необходимо. Но перекос в сторону группового сознания приводит к неумению самостоятельно мыслить. Более того, идея соответствия единому стандартунастолько прочно укореняется в сознании детей, что если кто-то из них и высказывает мнение, отличное от мнения большинства, он становится объектом насмешек или даже ненависти.<br />Это явление сегодня особенно распространено в японских школах и получило название &quot;идзимэ&quot; (понятие, близкое нашей армейской &quot;дедовщине&quot;). Нестандартного ученика травят, часто избивают. Японцы и сами прекрасно видят негативные стороны своей педагогической системы. Сегодня в печати много говорится об &quot;острой потребности в творческой личности&quot; и необходимости выявлять одаренных детей уже в раннем возрасте. Но проблема пока остается нерешенной. Наблюдаются в Стране восходящего солнца и явления, которые свойственны и России: растет инфантилизм подростков, возникает неприятие молодежью критики со стороны взрослых, проявляется агрессия по отношению к старшим, в том числе и к родителям. Но чуткое и заботливое отношение взрослых к детям, внимание к проблемам нового поколения, ответственность родителей за судьбу ребенка - качества, которым вполне можно поучиться у японцев, несмотря на все наши различия в менталитете.</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Thu, 15 Mar 2012 08:17:56 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=13#p13 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=12#p12 <p><strong>Музыкотерапия</strong> - метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятиимузыки. В зависимости от мелодии, ее ритмической основы и исполнения музыка может оказывать самые разнообразные эффекты - от индивидуального ощущения внутренней гармонии и духовного очищения до неуправляемого агрессивного поведения больших человеческих масс. Ее можно использоватьдля влияния на самочувствие человека.<br />&#160; &#160; &#160;Корни возникновения музыкотерапии как метода лечения уходят в глубокую древность и непосредственно связаны с историей народной медицины. Каждое племя древних отличалось выбором и группировкой инструментов, своеобразным соединением вокального и двигательного компонентов, создавая тем самым определенную оригинальную форму лечебного ритуала, которая сохранялась как тайное магическое средство.<br />&#160; &#160; &#160;Высокое значение лечебному влиянию музыки придавалось в медицинской наукедревнего Египта, Греции, Рима. Бог Солнца — Апполон был одновременно богом музыки и медицины, что свидетельствует отесных отношениях, существующих между этими видами знаний в умах древних греков.<br /><span style="font-style: italic"><em class="bbuline">Достоинствами музыкотерапии являются:</em></span><br />1. Абсолютная безвредность;<br />2. Легкость и простота применения;<br />3. Возможность контроля;<br />4. Уменьшение необходимости применениядругих лечебных методик, более нагрузочных и отнимающих больше времени;<br />&#160; &#160; С помощью специально организованных по законам композиции звукосочетаний музыка, организованная по законам психофизиологического воздействия может успешно отражать и передавать:<br />самые различные <span style="font-style: italic">НАСТРОЕНИЯ</span> — радость, веселье, бодрость, грусть, нежность, уныние, уверенность, тревогу;<br /><span style="font-style: italic">ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ</span> — решительность, энергичность, сдержанность, задумчивость, инертность, безволие, легкомыслие, серьезность;<br /><span style="font-style: italic">ОБОБЩЕННЫЕ СВОЙСТВА</span> явлений действительности — силу, легкость, продолжительность, направленность, широту, пространственность;<br />самые разнообразные <span style="font-style: italic">ХАРАКТЕРИСТИКИ ДВИЖЕНИЙ</span> — быстрые, умеренные, медленные, вялые, упругие, порывистые, угловатые;<br />cакральное воздействие колокольных звонов, как «молитвы в звуке», «иконы звучащей» усиливает эффект очищающеговоздействия музыкальных тонов, — считает руководитель колокольной звонницы при Храме Свт. Николая И.Г.Шариков.<br />&#160; &#160; &#160;Во многих странах мира наибольшее распространение музыкотерапия получилакак лечебная педагогика, лечебно-воспитательный метод. «Содержанием музыкотерапии является система разнообразных дифференцированных методов, способов и элементов лечебно-воспитательного воздействия, осуществляемого с помощью активной и рецептивной деятельности» — пишут чешские ученые З.Матейова и С.Машура в книге «Музыкотерапия при заикании». Обнаружившаяся связь целительных и педагогических методов базируется на альтернативе активного или пассивного состояния индуктора или реципиента, педагога или ученика, свойственных как педагогике, так и медицине.<br />&#160; &#160; &#160;Как рассказала доктор медицинских наук, ведущий научный сотрудник НЦЗД РАМН Елена Петровна БОМБАРДИРОВА, влияние музыки на состояние детей первым в нашей стране начал изучать выдающийся психоневролог В. М. Бехтеревеще в начале XX столетия. Уже тогда было видно: детям полезно слушать классику и колыбельные, что музыка не только развивает детей, но и оздоравливает их.<br />&#160; &#160; &#160;Десять — двенадцать лет назад ученые Института педиатрии РАМН решили найти научное обоснование метода музыкотерапии. А самыми первыми пациентами, которые получали лечение музыкой, стали новорожденные отделения недоношенных.<br />Что показали исследования?<br />&#160; &#160; &#160;У ДЕТЕЙ, пострадавших от недостатка кислорода во время внутриутробного развития, будь они доношенными или недоношенными, как правило, активность ферментов клетки снижена. После того, как младенцам давали прослушивать классическую музыку, активность ферментов клетки у них повышалась. Это показал цитохимический анализ. Младенцам также замеряли артериальное давление, пульс, ритм дыхания. И всюду видели классическую реакцию адаптации: организм приспосабливался к окружающей среде и чувствовал себя лучше.<br />А может, дети так реагируют на любой звуковой раздражитель — тиканье будильника, разговор?<br />Может быть, гармония и мелодия тут ни при чем?<br />&#160; &#160; &#160;Исследователи включали младенцам метроном, который отбивал медленный ритм в темпе спокойной музыки. Внешне новорожденные вели себя неплохо: успокаивались, засыпали. Но цитохимический анализ бесстрастно отмечал: на фоне работающего метрономав клетках идет угнетение ферментов. Это, между прочим, доказательство того, что рок-музыка с ярко выраженным пульсирующим ритмом вредна маленьким детям.<br />&#160; &#160; &#160;Когда новорожденные покидали стационар, врачи рекомендовали их родителям и дома наряду с массажем, специальной гимнастикой и упражнениямив воде продолжать сеансы музыкотерапии. Родители по-разному относились к такому совету, кто-то потом давал своему ребенку прослушивать музыку, кто-то — нет… Но когда через год все эти дети прошли обследование в Институте педиатрии, выяснились интересные вещи. Младенцы, которые постоянно слушали классическую музыку, лучше справились с неврологическими нарушениями, чем те, чьи родители не поверили в целебную силу музыкотерапии. Так появилась достоверная статистика.<br />Какую музыку должны слушать младенцы?<br />&#160; &#160; &#160;ДЕТЯМ возбудимым, беспокойным полезны мелодии в медленном темпе —«адажио», «анданте». Такими бывают обычно вторые части классических сонат, инструментальных концертов. Это может быть, к примеру: 2-я часть «Маленькой ночной серенады» Моцарта, «Зима» из«Времен года» Вивальди, дуэт Лизы и Полины из оперы Чайковского «Пиковая дама», колыбельные песни.<br />&#160; &#160; &#160;Причем мелодия со словами влияет на детей сильнее, чем мелодия без слов. А живое пение — сильнее записанного на диск или кассету инструментального исполнения. А для младенцев с синдромом угнетения, которые плохо сосут, иногда даже неритмично дышат, полезны произведения в темпе «аллегро» и«аллегро модерато» Моцарта, Шуберта, Гайдна… Например: вальсы из балетов Чайковского, «На тройке» из его же«Времен года», «Весна» из «Времен года» Вивальди, а также маршевые мелодии.<br />&#160; &#160; &#160; Сеансы музыкотерапии хорошо влияют и на здоровых, нормально развивающихсямалышей. Ведь и их иногда надо успокоитьили, наоборот, взбодрить. Вот и можно это сделать с помощью расслабляющей или активизирующей музыки.<br />&#160; &#160; &#160;Ни в коем случае нельзя давать маленьким детям слушать музыку через наушники. Наши уши природой приспособлены для рассеянного звука. От направленного звука незрелый мозг может получить акустическую травму.<br />Музыкотерапия противопоказана:<br />Младенцам с предрасположенностью к судорогам.<br />Детям в тяжелом состоянии, которое сопровождается интоксикацией организма.<br />Больным отитом.<br />Детям, у которых резко нарастает внутричерепное давление.<br /><strong><em class="bbuline"> :flag: Мамам на заметку!!!</em></strong><br />Список произведений классической музыки для регуляции психоэмоционального состояния детей с ограниченными возможностями:<br />Для уменьшения чувства тревоги и неуверенности – «Мазурка» Шопен,«Вальсы» Штрауса, «Мелодии» Рубинштейна.<br />Для уменьшения раздражительности, разочарования, повышение чувства принадлежности к прекрасному миру природы – «Кантата № 2» Баха, «Лунная соната» Бетховена.<br />Для общего успокоения – «Симфония №6»Бетховена, часть 2, «Колыбельная» Брамса,«Аве Мария» Шуберта.<br />Для снятия симптомов гипертонии и напряженности в отношениях с другими людьми – «Концерт ре-минор» для скрипкиБаха.<br />Для уменьшения головной боли, связанной с эмоциональным напряжением – «Дон Жуан» Моцарт, «Венгерская рапсодия №1» Листа, «Сюита Маскарад» Хачатуряна.<br />Для поднятия общего жизненного тонуса, улучшение самочувствия, активности, настроения – «Шестая симфония», Чайковского, 3 часть, «Увертюра Эдмонд» Бетховена.<br />Для уменьшения злобности, зависти к успехам других людей – «Итальянский концерт» Баха, «Симфония» Гайдна.<br />Для повышения концентрации внимания, сосредоточенности – «Времена года» Чайковского, «Лунный свет» Дебюсси,«Симфония № 5» Мендельсона.<br />Для уменьшения синдрома угнетения, повышения аппетита, ритмичного дыхания- Моцарт, Шуберт, Гайдн, вальсы из балетов Чайковского, «На тройке» из его же «Времен года», «Весна» из «Времен года» Вивальди, а также маршевые мелодии.<br />&#160; &#160; &#160;СЕЙЧАС у родителей большой выбор — они могут покупать аудиокассеты и CD-диски с классической музыкой в традиционном исполнении. Или кассеты с классикой, аранжированной специально для малышей. Там в ансамбль инструментов введены колокольчики. Кому-то такая аранжировка нравится, кому-то — нет. Вы должны сами увидеть, как реагирует на нее ваш младенец. Но цитохимического тестирования эта манера исполнения не проходила — у лаборатории сейчас нет денег на дорогие реактивы.<br />&#160; &#160; &#160; А еще продаются записи классической музыки на фоне звуков природы — шума ручья, прибоя, звуков леса… Аудиокассетытак и называются: «Малыш в лесу»,«Малыш у моря», «Малыш у реки»… Тоже приятное лекарство.<br />&#160; &#160; &#160;Слушайте музыку вместе с малышом и расслабляйтесь, ведь и мамам беспокойных младенцев просто необходим хороший отдых, на клеточном уровне.</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Thu, 15 Mar 2012 08:14:11 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=12#p12 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=11#p11 <p>В этой главе, как явствует из ее названия, речь пойдет о том значении, которое призвано играть питание в поддержании нормального здоровья дошкольника.<br />При изложении данного материала можно было бы пойти по пути, который уже давно «проторен» многими авторами в научно-популярной литературе. А именно, рассказать о том, сколько калорий, какое количество белков, жиров, углеводов, минеральных солей, витаминов я т. д. должен ежедневно потреблять каждый ребенок-дошкольник, чтобы сохранить свое здоровье. Вместе с тем одновременно дать различные цифровые выкладки, которыми, кстати, никто в обычной повседневной жизни, по крайней мере из родителей , не пользуется. Это приходится делать разве что медицинским работникам, которые по долгу службы&#160; обязаны обсчитывать калории и основные пищевые ингредиенты, получаемые ребенком в детском саду.<br />Так вот, в какую бы скромную сумму ни питались в детском учреждении наши дети , с этими показателями, смеем вас заверить, всегда все в порядке. Положенные нормы перечисленных выше пищевых ингредиентов ребенок получит вовремя.<br />Вспоминается такой случай. Как-то по просьбе редакции одного журнала мне пришлось отвечать на письмо родителя, начавшегося литературы, о которой речь шла выше. Основной вывод, который он сделал для себя: главное — это соблюсти все нормы. А раз так, то зачем утруждать себя какими-то подсчетами, тем более это относится к компетенции ученых? Вот пусть они сделают особый мигательный состав для детей и взрослых ,автоматы по типу тех, что торгуют газированной водой, результате каждый будет получать пищи ровно столько, сколько ему положено. Тогда не будет ни ожиревших, ни худых. И по магазинам не нужно будет бегать в поисках продуктов .<br />Сейчас вы, дорогой читатель, наверное, вместе со мной улыбаетесь. Но честно говоря, мне тогда было не до шуток. Ознакомившись с письмом, я сразу же сказал, что идея эта абсурдна и что человек стал жертвой недостаточно продуманного&#160; просвещения. Тем не менее меня, тогда совсем молодого врача, попросили в редакции, чтобы я показал письмо крупному специалисту по вопросам питания, и пояснили; «Чем черт не шутит— может быть, получится занимательная публикация?»<br />И поехал я, тогда немного-немало как к самому академику Алексею Алексеевичу Покровскому. Прочтя письмо, он улыбнулся и сказал коротко: «Коллега, вы абсолютно правы».<br />Из рассказанного выше вам, наверное, стало понятно, почему мы решили отойти от традиционной схемы изложения материала. И, как вы уже могли понять, отнюдь не ради оригинальности, тем более, что кругом столько проблем.<br />Как известно, у большинства дошкольников два дома. Это детский сад, где они завтракают, обедают и полдничают, и родительский, где они только ужинают. Исключение составляют субботние и воскресные дни, когда вся семья питается вместе. Все это вносит определенный диссонанс в питание дошкольника.<br />Многие родители , считая, что в детском учреждении их детей кормят недостаточно, всякий раз стараются своим питомцам организовать дома ужин поплотнее.. Между тем в одном из последних научных справочных пособий«Основы рационального питания детей » (под редакцией К. С. Ладодо, В. Д. Отт, Е. М. Фатеевой.— Киев, 1987) в разделе о питании дошкольника написано, что ужин должен составлять 20% от суточной энергетической ценности и что он обязательно должен включать горячее блюло (овощное, крупяное, творожное н т.д.) и питье в виде молока, кефира, чая. Поскольку некоторое время тому назад ко мне на прием пришла группа взволнованных родителей . Выяснилось, что они тоже приобрели эту книгу и когда прочитали те же строки, то ужаснулись. У них получилась калорийность ужина в домашних условиях в 2,5 раза выше! Другими словами, не 20%, а все добрых 50%. Пораженные своим открытием, они решили выяснить, чем грозит такая перспектива для детей : ведь медики говорят и пишут, что на ночь есть вредно.<br />Итак, с одной стороны, теория, а с другой — реальная жизнь.<br />Давайте же вместе порассуждаем: действительно ли это так плохо; когда дошкольник получает слишком плотный ужин?<br />В последнее время в науке о питании взрослых получила распространение теория вечерней нагрузки, или максимального ужина. Имеется в виду, что около 50% суточной калорийности должно приходиться на ужин (но не менее чем за 2—3 часа до сна, как правило, не позже 18—20 часов) я примерно по 25 % калорий остается на завтрак и обед.<br />На чем основаны такие предложения? Во-первых, в данной теории учитывается суточный ритм работы желудочно-кишечного тракта, а в последние годы здесь получены принципиально новые результаты. Так, еще со времен академика И. П. Павлова считалось, что максимум пищеварительных в выделяется в обед. Эти данные были получены и в опытах а собаках, и при зондировании человека. Но зарубежные исследователи провели прямые эксперименты на добровольцах, которым путем специальной операции вживляла пластмассовые трубки-канюли через кожу передней брюшной стенки в полость желудка. Было установлено, что максимум образования желудочного сока и ферментов приходится на вечер — на 18—19 часов. Во-вторых, в пользу теории вечерней нагрузки свидетельствуют наблюдения группы ученых Мичиганского университета, доложенные в 1979 году на Международном симпозиуме по хронобиологии.<br />Было проведено сравнительное исследование двух групп практически здоровых студентов университета. Первая группа питалась первую неделю по теории утренней нагрузки, а вторую неделю*-по теории вечерней нагрузки (т. е. ужин составлял 50% суточной калорийности). Вторая группа студентов, наоборот, питалась первую неделю с максимальным ужином, а вторую неделю с максимальным завтраком. До эксперимента и в процессе его исследовались всевозможные биохимические и физиологические показатели. И вот что оказалось. В первую неделю основные показатели практически не менялись. А во вторую неделю<br />Такая перемена режима вызывала патологические изменения в вниэме испытуемых обеих групп: боли в животе, расстройство кишечника, тошноту и даже рвоту. Причем у второй группы все stb перечисленные явления были выражены более сильно, значительно интенсивнее оказались биохимические и физиологические изменения.<br />Отсюда следует, что для организма чрезвычайно важно поддержание правильного режима питания, а также и то, что меньшее напряжение в организме вызывает вечерняя пищевая нагрузка, т.-е: она более физиологична. Это подтверждает и следующий факт. У лиц, питающихся по типу утренней нагрузки (с максимальным по калорийности завтраком — до 50%), содержание в крови конечных токсических недоокисленных продуктов обмена (мочевина, мочевая кислота и т. д.) имело два максимума; около 18 часов вечера и около 3 часов ночи. У студентов же с преимущественно вечерним типом питания был выражен только одни пик продуктов обмена веществ—вечерний. Здесь скрыт глубокий смысл. Действительно, для защиты от вечернего накопления продуктов метаболизма природа «предусмотрела» и вечерний (около 18 часов) максимум функции почек. Следовательно, в это время шлаки быстро выводятся с мочой и особых нарушений в организме не вызывают.<br />Наоборот, при ночном повышении содержания токсических продуктов обмена организм почти совершенно беззащитен, тем более что ночью минимальна обезвреживающая функция печени. Именно в этот период всегда у детей я взрослых происходит обострение бронхиальной астмы, разыгрываются приступы ложных крупов у малышей, нередки боли в животе и рвота. Несомненно, что дополнительная интоксикация провоцирует и усугубляет рецидивы многих хронических заболеваний. Это и наблюдалось у студентов второй группы при резком диетическом стрессе и утренней нагрузке.<br />Если проанализировать структуру питания дошкольников, та станет очевидным, что она занимает как бы промежуточное положение, но все же ближе стоит именно к утренней нагрузке. В самом деле, в дошкольном возрасте сейчас суточный рацион распределяется следующим образом: завтрак—25% от суточной энергетической ценности, обед — 30—35%,полдник—15—20% и ужин —20%.<br />«Все сказанное отнюдь не означает, что абсолютно все должны стать приверженцами вечернего типа нагрузки»,— пишет в своей очень интересной книге«Секреты вашей бодрости» кандидат медицинских наук В. А. Иванченко. В реальной жизни дело обстоит не так просто. Если полный человек будет питаться по вечернему типу, у него будет постоянно расти масса тела: ведь вечером практически нет расхода энергии, и съеденная пища будет откладываться в виде жира. Очевидно, что такой режим питания для полных людей нецелесообразен: Видимо, ям более подходят утренняя или дневная нагрузка с резким снижением обшей суточной калорийности литания. Для худых людей вечерняя нагрузка подходит гораздо больше. Однако следует учитывать не только массу тела, но и возраст, пол, наличие или отсутствие сопутствующих хронических заболеваний и другие факторы. Поэтому к выбору режима питания следует подходить строго индивидуально, обязательно посоветовавшись с врачом.<br />Ну а что касается дошкольников, то здесь можно сказать следующее. Главное—-чтобы они питались не менее 4 раз в день полноценной пищей. Выбрав определенный пищевой режим (в данном случае максимальный ужин), родителя должны стремиться соблюдать его и дальше, в тон числе в субботние и воскресные дни, ибо. как было показано выше, пищевые стрессы, связанные с резкими переменами в режиме питания, далеко не безразличны для организма * Короче, даже к такому, казалось бы, привычному делу, как питание, нужно подходить всегда творчески.</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Thu, 15 Mar 2012 07:55:17 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=11#p11 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=10#p10 <p>Проблема детского сада – хорошо это или плохо, отдавать или не отдавать - рано или поздно возникает в семье. Актуальность проблемы почти не зависит от уровня благосостояния семьи и от занятости родителей, каждый из которых имеет свой собственный опыт и свое личное мнение о достоинствах и недостатках детских дошкольных учреждений. Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди. Поступление ребенка в дошкольное образовательное учреждение сопровождается изменением окружающей его среды, режима дня, характера питания, системы поведенческих реакций (динамического стереотипа) крохи, приводит к необходимости устанавливать социальные связи, адаптироваться к новым условиям жизни.... <br />Полная статья <a href="https://kids251.0pk.me/pages/pervii_raz_v_detsad">Сдесь</a></p> mybb@mybb.ru (Kids251) Thu, 15 Mar 2012 05:47:28 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=10#p10 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=8#p8 <p>От трех до шести<br />Этот возраст называется дошкольным — раннее детство уже позади, начинается этап, предшествующий поступлению в школу.<br />Тем, кого родители начали закаливать с первых дней жизни, несомненно, будет легче учиться, им не придется пропускать занятия из-за частых насморков и ангин. Нои приступив к закаливанию ребенка в три-четыре года и даже в пять-шесть лет, можно успеть очень много.<br />В течение дня — обязательно!<br />В режим дня ребенка с той - же обязательностью, как еда, сон, прогулки, должны войти и закаливающие процедуры. Предлагаем следующее расписание...<br />Полная статья <a href="https://kids251.0pk.me/pages/zakalivanie">Сдесь</a></p> mybb@mybb.ru (Kids251) Wed, 14 Mar 2012 16:48:26 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=8#p8 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=7#p7 <p>Почти все дети рано или поздно начинают говорить бранные слова. Это не повод для беспокойства. Напротив, я бы встревожился, если бы мой сын дорос до 7—8 лет и ни разу не произнес бы их. Я решил бы, что он просто не слышит, что говорят окружающие и, может быть, дажене воспринимает то, что говорю я. А явное отсутствие непосредственности и непринужденности в его поведении обеспокоило бы меня еще больше.<br />Детям свойственно слушать, что говорят вокруг, и нет такой, даже самой лучшей, школы, что сумела бы воспрепятствовать этому. Я вспоминаю одну женщину, которая учила своего сына: «Ты сейчас не в школе и не в парке, поэтому я хочу, чтобы ты говорил КАК МЫ!» Само по себе это не так уж страшно, но все же стоит задуматься. Порой, глядя на приятелей наших детей, мы удивляемся: «Как только их воспитывают, раз они могут так гадко выражаться?!» А ответ между тем очень прост: за некоторым редким исключением,эти дети воспитываются точно так же, как наши. Мы часто не видим, как сами ведем себя, не замечаем, как сами же учим ребенка некоторым выражениям. Вспомним хотя бы, что мы произнесли, когда ударили по пальцу молотком, а наш невинный отпрыск стоял в двух шагах от нас? К тому же было бы просто глупо думать, будто ребенка «портят» другие люди и сам он ничего не делает, чтобы«испортиться». Совершенно очевидно, что дети усваивают определенный словарь от товарищей по играм и непосредственно от нас, а затем спокойно передают его друг другу.<br />Обычно бранные слова ребята начинают использовать, как только попадают в школу, а иногда и раньше. И то обстоятельство, что эти слова нас шокируют, оказывается для детей наилучшим поводом, чтобы повторять их. Им хочется позлить, подразнить нас, потому что им самим приходилось не раз терпеть это от нас, и теперь они просто открыли для себя новое оружие агрессии.<br />Разумеется, надо как-то повлиять на ребенка или принять какие-то профилактические меры, хотя вообще-то не стоит придавать этому явлению слишком большого значения. Профилактика бранных слов невозможна по той простой причине, что дети наши живут не под стек­лянным колпаком. А вотповлиять на них можно.<br />1. НЕ РУГАЙТЕ РЕБЕНКА, как это часто делают многие, и не угрожайте, что станете ругать его, если он будет говорить бранные слова.<br />2. Постарайтесь сделать так, чтобы он был как можно более откровенен с вами. Это позволит непосредственнее высказываться в вашем присутствии, и тогда то, чему он научился, он скажет ВАМ, а не произнесет при посторонних.<br />3. Обескуражьте ребенка — это наилучший способ повлиять на него. Когдаон станет говорить бранные слова, отнеситесь к этому спокойно, мягко, добродушно. Ласковое обращение сразу же притупляет оружие, которое в противном случае может стать угрожающим.<br />4. Объясните ребенку, что говорить бранные слова так же неприлично, как отрыгивать за столом или не извиниться в нужный момент. Но объясните это КРАТКО и не наказывая его.<br />Если случится, что он обронит какое-нибудь бранное слово при посторонних, кратко извинитесь за него и сразу же смените тему разговора.<br />Мальчики и девочки, узнав бранные слова,поначалу одинаково ведут себя, хотя первые более склонны употреблять ругательства. У детей, которые раньше других прибегают к этому языку, за ширмой подобных выражений, как правило, скрываются более сложные проблемы. Они могут лгать, например, или какими-то другими способами, еще более агрессивными, «мстить» за свои несчастья.<br />Вообще же надо стараться, чтобы у детей просто не возникало желания ругать кого-то или что-то, тогда они не будут сквернословить и говорить бранные слова.<br />Что же касается допустимых проявлений агрессивности, то коллективные игры дают детям наилучшую возможность выразить свои воинственные побуждения социально приемлемым образом.</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Wed, 14 Mar 2012 16:45:02 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=7#p7 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=6#p6 <p>Как ходить с ребенком по магазинам без слез и истерик .<br />Детское &quot;Купи!&quot; вызывает целую бурю необъяснимых эмоций у взрослых. Родители готовы назвать своих чад попрошайками, жадинами, бессовестными транжирами даже за просьбу купить мелочь, вполне доступную семейному бюджету.<br />Или наоборот, испытывают такое необъяснимое чувство вины перед ребенком, что готовы бежать в ближайший магазин за совершенно ненужной вещью...<br />Почему же так много эмоций вызывает это простое &quot;Купи!&quot;? Почему столько гордости звучит в голосе родителей, которые могут сказать: &quot;Мой ребенок никогда не выпрашивает!&quot;? Почему мамы иногда готовы отшлепать малыша, а иногда - купить все, что угодно, только чтобы замолчал? Словом, почему дети так отчаянно требуют: &quot;Купи!&quot; - а взрослые так настойчиво (а иногда тоже отчаянно!) борются с этими требованиями?<br />Наверное, и родители, и дети чувствуют, что за сценами возле прилавка скрываются более важные человеческие проблемы, о которых дети еще не умеют говорить словами. И отчаянные эмоции касаются вовсе не конкретной вещицы, а отношений между взрослыми и детьми в семье, а может быть, и отношений между самими взрослыми...<br />С помощью этой статьи мамы и папы, бабушки и дедушки могут со всей серьезностью попробовать разобраться, чего же хотят их дети, когда требуют, чтобы им что-то купили. Ведь, разобравшись, любящие взрослые обязательно поймут ребенка и научат его выражать свои чувства, управлять своими желаниями и использовать магазины &quot;по назначению&quot;.<br />Пять ситуаций, в которых ребенок наверняка скажет: &quot;Купи!&quot;<br />Есть ситуации, которые невольно провоцируют ребенка на просьбу что-нибудь купить. Этот факт не зависит отколичества игрушек дома у ребенка или от того, сыт он или голоден. Этот факт не характеризует ребенка как жадного или попрошайку.<br />Просто некоторые ситуации вынуждают почти каждого ребенка сказать: &quot;Купи!&quot; Например:<br />- мама и папа зашли в супермаркет и долгостоят около полок, на которых, прямо на уровне рук ребенка, лежат завернутые в симпатичные обертки небольшие пакетики со сладостями;<br />- мама встретила в магазине подругу и долго с ней разговаривает среди полок, стеллажей и прилавков;<br />- ребенок встречает в магазине своего приятеля, радостно держащего только что купленную коробку с конструктором;<br />- вся семья приходит в магазин, чтобы купить подарок ко дню рождения, например, ДРУГОМУ ребенку;<br />- в присутствии малыша подарок получает другой ребенок, да еще все взрослые вокруг расхваливают этого ДРУГОГО ребенка и рассказывают друг другу, как приятно делать такому хорошему ребенкутакие замечательные подарки и т. д.<br />Это &quot;и т д.&quot; означает, что каждой семье, каждой маме и каждому папе наверняка известны ситуации, когда именно их ребенок обязательно скажет. &quot;Купи!&quot;<br />&quot;Я всегда внутренне настраиваюсь на борьбу, когда иду в большой магазин, в котором есть отдел игрушек, со своим сыном. Не было еще ни разу, чтобы, зайдя в магазин, он не сказал: &quot;Я пойду смотреть игрушки!&quot; Я всегда говорю ему: &quot;Только смотреть?&quot; Он говорит: &quot;Честное слово, только посмотрю!&quot; И каждый раз прибегает со словами: &quot;Мамочка, там такаямашинка, она стоит очень мало! Ты не покупай мне ничего, только эту маленькую машинку! Ну пожалуйста!&quot; Я просто не знаю, что с ним делать. Вроде бы и машинку действительно можно и купить,но нельзя же каждый раз! Хоть в магазин сним не ходи!&quot;<br />Действительно, стоит ли лишний раз провоцировать малышей? Ведь если в семье известны ситуации, когда ребенку будет трудно удержаться от просьбы, а родителей по какой-то причине эта просьба будет сердить, нужно ли лишний раз попадать в такие ситуации?<br />&quot;Иногда мы спорим с мужем из-за сына. Я говорю, что мне гораздо спокойнее, когда муж с сыном погуляют, пока я сбегаю в магазин. Это будет гораздо быстрее и приятнее всем, потому что мы часто ссоримся в магазинах, если сын начинает что-то просить. Но муж считает, что тем, что мы не будем его брать за покупками, проблему не решить. Он говорит, что нужно учить ребенка знать счет деньгам, думать не только о себе, но и о других и терпеть, если тебе отказывают. Но разве всему этому ребенок не научится в будущем, когда у него будут свои карманные деньги или когда он сам будет ходить в магазин? Или тогда, когда поймет, откуда вообще берутся деньги, - ведь ему всего 4 года!&quot;<br />Воспитывать в ребенке выдержку - важное дело. Однако, воспитывая выдержку, стоит учитывать один жизненный закон, который легче всего описать такой нехитрой формулой.<br />Представим себе, что есть ребенок, у которого хватает терпения на X неприятных обстоятельств. В трудной для себя ситуации он может ОЧЕНЬ постаратьсяи потерпеть еще Y обстоятельств. Но если взрослые слишком требовательны и слишком многого от него ожидают, то они могут предложить ему не X + Y, которые онготов потерпеть, а сверх того еще и Z ! И вот эти X + Y + Z ребенок уже вынести не может! И он становится &quot;капризным&quot; и&quot;непослушным&quot;!<br />Фразы, которые &quot;не работают&quot; на пользу ребенку<br />&quot;Каждый раз, собираясь в магазин, я заранее начинаю договариваться с дочкой,что я ее с собой возьму, если она будет ходить по тем отделам, которые нужны мне, и не будет ничего выпрашивать. А когда я ей потом напоминаю, что мы же договаривались, она начинает говорить:&quot;Ну мамочка, ну я же не знала, что тут такое будет! Ой, ну пожалуйста! Честное слово, больше ничего не попрошу!&quot; В общем, все опять по новой... &quot;<br />Для того чтобы избежать лишних просьб и как-то пережить период детского &quot;Купи!&quot;, взрослые часто стараются апеллировать к совести, разумности и ответственности ребенка. Мамы и папы говорят фразы, которые очень расстраивают ребенка, напоминая ему, насколько он еще слаб и малодушен.<br />Расстраиваясь, ребенок, тем не менее, порой не может себя остановить, потому что действительно испытывает детскую слабость к обилию интересных, красивых и вкусных новых вещей. Получается, что, стараясь воспитывать в ребенке зрелое качество совестливости и силы воли, взрослые порой невольно вынуждают его чувствовать себя бессовестным и слабовольным.<br />Вот эти &quot;коварные&quot; фразы:<br />- &quot;Ты же обещал, что ничего не будешь просить, как же я буду теперь верить твоему слову?&quot;<br />- &quot;Что ты ноешь, как девчонка! Здоровый парень, а не может потерпеть!&quot;<br />- &quot;Как тебе не стыдно, мы ведь пришли за подарком для твоего друга, неужели ты такой жадина, что не можешь выбрать подарок, ничего не выпросив для себя!&quot;<br />- &quot;Опять тебе &quot;купи!&quot;! Ты что - один в семье? Может, твой брат тоже хочет, но он же молчит!&quot;<br />- &quot;Воспитанные дети не ноют в магазине!&quot;<br />- &quot;Вот будешь сам зарабатывать, будешь покупать все, что тебе захочется!&quot;<br />Нельзя сказать, чтобы эти фразы не оставляли следа в душе ребенка. Наоборот, они очень впечатляют и задевают. И часто они помогают взрослым:пристыженный ребенок действительно начинает меньше просить. Вот только ребенку они совсем не помогают: стыд не успокаивает желание, а только заставляетскрывать его и стесняться.<br />Подход, которого стоит избегать<br />Многим взрослым знакома такая ситуация:пережив в очередной раз скандал с ребенком по поводу какой-то покупки, мамы и папы говорят себе: все, в ПОСЛЕДНИЙ РАЗ мы пошли у него на поводу, теперь мы будем твердыми, и никаких бессмысленных покупок!<br />И действительно, услышав очередное&quot;Купи!&quot;, родители строго говорят: &quot;Нет!&quot; - и держатся этого своего решения... минут пять. В крайнем случае - десять, в зависимости от громкости отчаянного крика их ребенка.<br />Когда ребенок устраивает демонстративную истерику, родительские нервы не выдерживают, и мамы с папами (а также бабушки с дедушками) строго говорят: &quot;Все, это в ПОСЛЕДНИЙ РАЗ!&quot; - и... опять покупают своему орущему чаду очередную машинку (шоколадку, бантик, чашечку, шнурочек и т. д. и т. п.).<br />&quot;Я знаю, что это неправильно, но я просто не выдерживаю. Сын начинает так громко кричать, когда я говорю &quot;Нет!&quot;. Я это уже знаю и каждый раз настраиваюсь - не будуобращать внимания, &quot;Нет!&quot; - и все. Потом начинаю объяснять, потом - уговаривать. Аон &quot;увеличивает громкость&quot; так, что и не слышит, что я ему говорю. Люди оглядываются! Обязательно находится какая-нибудь &quot;добрая тетенька&quot;, которая скажет: &quot;Не плачь, мама сейчас купит!&quot; И какая-нибудь &quot;злая тетенька&quot;, которая скажет: &quot;Как не стыдно, я сейчас тебя заберу и отведу к директору магазина&quot; и т.д. Сын орет еще больше. Стыдно ужасно. И я сдаюсь. Только пусть замолчит. Фу, даже от рассказа начинаю нервничать... &quot;<br />Многие дети очень хорошо знают о нерешительности и стыдливости своих родителей. Они интуитивно чувствуют, что для мамы или папы мнение окружающих значит очень много, и играют на этом качестве родителей.<br />Когда мы видим, что взрослые люди пользуются слабостями других людей для собственной выгоды, мы говорим - они манипулируют окружающими. Дети еще не знают, что такое &quot;манипулировать&quot;, но интуитивно они именно это и делают, и у них это хорошо получается!<br />Дети экспериментируют со своими способностями влиять на людей и добиваться своего. Это важно для их будущей жизни. Однако так же важно, чтобы они научились добиваться своей цели не манипуляциями, а переговорами и убеждением. Так же важно, чтобы они умели принимать возражения и отказ.<br />Колебания родителей под действием манипулятивного поведения вредны для самого ребенка - они закрепляют в нем навыки манипуляций вместо того, чтобы развивать более взрослые и зрелые способы достижения цели.<br />Легче всего поддаются на манипуляции детей в общественных местах взрослые, для которых очень важно мнение окружающих, то есть те мамы и папы, которым может быть СТЫДНО перед другими людьми.<br />Как найти &quot;работающие&quot; фразы и действия<br />Родители по-разному справляются с переживаниями по поводу несдержанного поведения своих детей: одни становятся слишком строгими и &quot;никогда не потакают капризам&quot;; другие готовы извиняться перед ребенком, обещать покупки в будущем, взывать к благоразумию малыша.<br />Однако чаще всего помогает простое правило: услышав требование &quot;Купи!&quot; от своего ребенка, взрослому надо постараться принять ДЛЯ СЕБЯ решение:&quot;Хочу я это покупать сегодня и сейчас или нет&quot;.<br />Если мама или папа (бабушка или дедушка) решили, что покупка возможна, - стоит покупать сразу, без споров и условий, если же решено, что покупка не состоится, - нужно честно и твердо сообщить об этом ребенку и ... готовиться выдержать любые истерики.<br />Впрочем, опыт показывает, что дети в ответ на твердое обдуманное &quot;нет&quot; устраивают истерики только первые несколько раз, пока они еще не уверены в том, что папа и мама не собираются менятьсвоих решений. Потом дети быстро привыкают к однозначности родительского поведения.<br />Кстати , тот факт, что родители не только отказывают решительно, но и делают покупки по просьбе ребенка тоже решительно, без упреков и условий, очень помогает детям переносить&quot;несправедливость&quot; отказов.<br />Однако проблема состоит иногда именно в том, что дети, эмоционально и настойчиво выражая свои интересы, просто не дают родителям времени подумать и принять свое решение. Получается, что взрослые сердятся порой не только за то, что дети вынуждают их делать то, чего они не хотят, но и за то, что их застали врасплох. А это означает, что папам и мамам нужно найти возможность дать себе &quot;тайм-аут&quot; для размышлений.<br />Вот пять фраз, которые помогут взрослым обеспечить себе &quot;минутку тишины&quot;:<br />- &quot;Мне тоже нравится эта кукла (машинка, конфетка, кораблик, пылесос...). Давай пройдем по магазину, а я подумаю, сможемли мы это сегодня купить&quot;.<br />- &quot;Это интересная вещь, но я не уверена, хватит ли у нас денег на все нужные покупки. Подожди, я посчитаю и решу, покупать или нет&quot;.<br />- &quot;Да, это хорошая штука, но в магазине так много других хороших вещей, что я не знаю, именно эту купить или какую-то другую&quot;.<br />- &quot;Что-то мне не очень хочется это покупать, почему тебе это нравится? Расскажи, а я подумаю...&quot;<br />И даже совсем откровенно:<br />- &quot;Я не знаю, покупать тебе это или нет. Даймне пять минут - я подумаю&quot;.<br />Детям (как, впрочем, и всем другим людям)нравится, когда к ним относятся с уважением. Серьезное, без насмешек и упреков, рассмотрение просьбы может иногда оказаться для ребенка важнее, чемприобретение конкретной вещи.<br />&quot;Однажды я попробовала сказать дочке, что то, что она просит, - довольно симпатичная вещь и я сейчас, пока хожу по магазину, подумаю, покупать или нет. Речь шла о коротенькой кофточке с блестящими цветочками. Пока мы ходили по магазину, дочка без умолку щебетала о том, как модно сейчас ходить в таких кофточках, как красиво это смотрится на ее подружках, о том, что почти у всех девочек в классе такие есть... Я не возражала, делала покупки и уже смирилась с тем, что придется купить эту кофточку, раз у всех есть: я же не хочу, чтобы мой ребенок чувствовал себя ущербным. А дочка вдруг сказала:&quot;Вообще-то я не очень хочу быть как все, может, найдем мне что-то посимпатичнее, если ты разрешаешь мне что-нибудь себе купить?&quot; Для меня это было большой неожиданностью: я уверена, что, если бы ястала сопротивляться, она бы начала настаивать, и эта кофточка наверняка была бы куплена и валялась у нас в шкафу. А так - мы в тот день ничего дочке не выбрали (хотя я была настроена на покупку и радовалась, что моя девочка приняла разумное решение). Через несколько дней мы специально пошли за обновкой для нее и нашли действительно симпатичную вещь, причем оказалось, что у нас довольно похожие вкусы.&quot;<br />Дети не всегда говорят: &quot;Купи!&quot; - желая приобрести конкретную вещь. Причины того, что малыш (да и ребенок постарше) начинает просить и даже требовать, очень разнообразны. Именно поэтому иногда, даже купив ребенку требуемую вещь, взрослые не удовлетворяют желания ребенка: он может продолжать просить что-то еще, или небрежно обращаться с&quot;такой желанной&quot; вещью, или вовсе начать топать ногами и кричать, что он вовсе и не это хотел.<br />&quot;Иногда между мной и моим четырехлетним сыном возникает ситуацияполного непонимания. Например, идем гулять, кого-то встречаем, разговариваем, играем... Вдруг он начинает просить:&quot;Пойдем в тот магазин, купим мороженое&quot;. Я говорю: &quot;Давай купим мороженое в этом киоске (он ближе)&quot;. Сын отвечает, что тут нет такого, какое он хочет. Я спрашиваю:&quot;А какое ты хочешь?&quot; - &quot;Шоколадное&quot;. Я подхожу к киоску, покупаю шоколадное мороженое, даю ему. И вдруг он начинает топать ногами и кричать: &quot;Не хочу я твое мороженое!&quot; Он может ударить меня по руке, однажды даже отшвырнул мороженое. Я тогда его, конечно, наказала.Но так и не поняла, что это значит. Но главное - эти странные истерики периодически повторяются, и я совершенно беспомощна: заканчивается все это руганью и даже шлепками по попе,хотя я понимаю, что это не метод.&quot;<br />Необычные ситуации подсказывают взрослым, что ребенок не всегда просит именно то, что хочет. И для того, чтобы найти самый верный подход к требованиям ребенка, взрослым бывает полезно разобраться, а чего же НА САМОМ ДЕЛЕ хочет их ребенок, когда &quot;хочет&quot; что-то купить.<br />Для каждого ребенка очень важно чувствовать себя &quot;хорошим&quot;. Это чувство с годами превратится во внутреннее представление о себе, которое взрослые называют самооценкой. Однако маленькому ребенку очень трудно (на самом деле - почти невозможно) оценить себя.<br />С самого рождения и, по крайней мере, до школы ребенок старается понять, какой он человек, внимательно вглядываясь в лица самых важных для него взрослых и прислушиваясь к их словам о нем.<br />Вот как ребенок понимает, что он хороший:<br />- мама смотрит на него смело, открыто и с удовольствием;<br />- мама и папа слышат его вопросы и стараются сразу на них ответить;<br />- родители иногда покупают ему что-то приятное просто так, без специального повода;<br />- родители желают ему &quot;спокойной ночи&quot; иговорят &quot;с добрым утром!&quot;;<br />- вся семья вместе с сыном или дочкой ходит в гости, кино, кафе и принимает друзей у себя дома;<br />- родители находят возможность и немноговремени каждый день, чтобы что-то сделать вместе со своим ребенком.<br />А вот наблюдения ребенка, которые заставляют его сомневаться в себе и думать, что, наверное, он не очень-то хорош:<br />- взгляд мамы часто бывает укоризненным, оценивающим или сердитым, мама вообще не очень любит смотреть на него;<br />- то, что он говорит, родители не слышат или слишком заняты своим разговором, чтобы ответить ему;<br />- когда мама и папа идут в гости, они всегдастараются его оставить с бабушкой, няней или одного дома; - родители любят, когда он сам быстро ложится спать;<br />- подарки он получает только к некоторым праздникам и то, если их&quot;заслужит&quot;;<br />- у родителей совсем нет времени для того,чтобы что-нибудь сделать вместе с ним;<br />- в наказание с ним не разговаривают, или оставляют одного в комнате, или говорят:&quot;Уходи, чтобы я тебя не видела!&quot;<br />Когда мама отказывает в покупке ребенкус достаточно хорошей самооценкой и достаточно прочными и близкими отношениями с родителями, он думает:&quot;Подумаешь, сегодня отказала - завтра что-нибудь купит, может, у нее и правда сегодня нет денег!&quot;<br />Когда мама отказывает в покупке ребенку, который не уверен в том, что мама и папа им довольны, который не верит, что он - молодец всегда или почти всегда, ребенок думает: &quot;Она не покупает, потому что сердита на меня, наверно, я что-то сделал не так, наверно, она знает про меня что-то нехорошее...&quot;<br />Всегда ли ребенок хочет именно то, что просит?<br />&quot;Купи мне хоть что-нибудь!&quot;<br />Взрослые сердятся, когда ребенок говорит:&quot;Купи мне что-нибудь!&quot; Они начинают выяснять, чего именно хочет ребенок. И, если ребенок так и не сможет ничего толком сформулировать, просто отказывают в покупке. Они так и говорят:&quot;Раз ты не знаешь, чего хочешь, значит, тебе ничего не нужно&quot;.<br />Не будет преувеличением сказать, что они и правы и не правы одновременно. С однойстороны, ребенку в этот момент действительно ничего не надо - ничего, что можно было бы КУПИТЬ за деньги в магазине.<br />Но, с другой стороны, ребенку именно сейчас надо нечто, что невозможно описатьсловами: немного поддержки или немного сочувствия, немного внимания или немного поощрения .<br />Это вовсе не означает, что ребенок обездолен, заброшен и несчастен. Просто у каждого человека в повседневной жизни бывают минуты, когда ему хочется немного больше душевного тепла. И каждый, кто вспомнит тот очевидный факт, что первая забота и любовь приходит к человеку вместе с совершенно материальной вещью - маминым молоком,совсем не удивится, что купленная в магазине мелочь, неважно какая, может быть проявлением именно этой душевной теплоты.<br />Вещи часто имеют для людей гораздо больше смысла, чем вложено в их функциональное предназначение. Для детей это тем более значительно, ведь они совсем недавно получали заботу именно в ее материальном воплощении: чистые пеленки, красивые игрушки, подходящая еда.<br />Проходит время, и все больше чувств ребенок сможет выражать словами и принимать в словесном выражении, но в некоторые моменты он по-прежнему будет говорить на детском языке: &quot;Купи!&quot;<br />Несмотря на то что у каждого ребенка бывают моменты, когда он просит купить&quot;что-нибудь&quot;, слишком частое повторение именно такой просьбы должно насторожить.<br />Это может означать, что:<br />1. Ребенок совсем не умеет самостоятельно принимать решения. Он привык к тому, что &quot;мама все лучше знает&quot;и &quot;взрослые всегда правы&quot;, и даже при выборе удовольствия для себя готов принять то, что ему предложат;<br />2. Ребенок действительно чувствует себя одиноко - родители, возможно, слишком заняты, чтобы обратить на него внимание. Ему почти безразличны его собственные интересы, он хочет хоть ненадолго попастьв зону интересов папы и мамы, заставить их думать о нем и решать что-то за него и для него.<br />Для ребенка является проблемой говоритьо своих чувствах и переживаниях словами.Он просто не привык рассказывать, делиться впечатлениями, эмоциями. В радостные или грустные моменты своей жизни вместо того чтобы рассказать маме, что его волнует, он просто стремится привлечь ее внимание, чтобы она эмоционально побыла рядом с ним, просто задерживает ее около себя привычным детским способом.<br />&quot;Купи!&quot; как признак надежды на хорошие отношения<br />Ребенок, который по тем или иным причинам не находит общего языка с родителями, часто не может рассказать им о своих переживаниях.<br />Он не сможет рассказать маме и папе, что ему обидно, когда они все делают вместе, апро него &quot;забывают&quot;: вместе решают, что купить; вместе уходят на работу; обсуждают знакомых; ходят в гости, в кафе или в кино.<br />Не каждый ребенок сможет откровенно поделиться с родителями и переживаниями по поводу отношений в школе, а тем более - в садике. Ребенок опасается, что его переживания могут показаться взрослым глупыми и недостойными обсуждения, и мама с папой посмеются и не поддержат, а возможно, даже поругают его.<br />Маленькому человеку очень нужно делиться этими радостями и огорчениями, получать одобрение и поддержку. Если жеребенку не удается получить утешение и одобрение от родителей &quot;взрослым&quot; способом - способом разговоров, обсуждений, жалоб и споров, он возвращается к &quot;детскому&quot; способу вещественного подкрепления родительской любви и ласки.<br />Постоянно повторяющееся настойчивое&quot;Купи!&quot; - это своего рода сигнал &quot;SOS&quot;, который ребенок посылает родителям в надежде на то, что они поймут его и помогут изменить ситуацию. Этот сигнал означает, что повзрослевшему ребенку трудно общаться с родителями, не хватает времени или он боится их критики.<br />Это значит, что самым лучшим временем в общении с родителями для него было то время, когда главной в отношениях была непосредственная забота родителей о его питании, игрушках и одежде.<br />А теперь, когда он подрос и все важнее становятся отношения дружбы, сотрудничества, уважения и душевной заботы, он не понимает, как строить отношения с занятыми и увлеченными другими заботами родителями. Вот ребенок и стремится &quot;остановить&quot; время и вести себя как тот малыш, которому было хорошо с заботливыми родителями.<br />Может ли копилка спасти от просьб о покупке?<br />Для того чтобы дети меньше просили непредусмотренные семейным бюджетом покупки, мамы и папы иногда предлагают сыновьям и дочкам накопить деньги и самим купить то, что они хотят.<br />Однако, подарив сыну или дочке симпатичную керамическую игрушку с прорезью для монетки и организовав процесс накопления, взрослые иногда с удивлением замечают, что:<br />Во-первых , это совершенно не мешает детям что-то просить; кроме того, теперь дети просят еще и деньги;<br />Во-вторых , и это самое удивительное для взрослых, накопив какую-го сумму, на которую вполне можно было бы купить какую-то интересную и полезную вешь, дети вдруг проявляют странную нерешительность: они не могут выбрать, на что же потратить эти деньги, а потом вдруг делают такие бессмысленные покупки, что взрослым становится даже обидно за неразумность и непрактичность своих чад.<br />Копилка не может служить спасением от просьб ребенка о покупках по одной простой причине: копилка предполагает, что ребенок, который собирает деньги, хочет САМ о себе позаботиться - накопить, выбрать, купить, похвастаться своим выбором. А ребенок, который просит:&quot;Купи!&quot; - хочет, чтобы заботу о нем проявили ДРУГИЕ!<br />Справедливости ради надо заметить, что иногда эти два желания соседствуют в одном ребенке: он с удовольствием распоряжается собранными с помощью копилки (или выданными на карманные расходы) деньгами и с таким же удовольствием получает выпрошенные у мамы в магазине игрушки. Но все-таки чаще хотят иметь карманные деньги, копить их и покупать что-то самостоятельно дети, которые не так уж и часто и настойчиво требуют: &quot;Купи!&quot;<br />Покупки и оценки<br />Многие приятные и полезные покупки люди делают к праздникам. Это добавляет радости такому дню и делает его практически незабываемым. Стиральная машина - к новоселью, новая мебель - к Новому году, модное платье - к отпуску и так далее...<br />Точно так же мамы и папы относятся к возможности что-то купить для своего ребенка. Они стараются сделать так, чтобыне только сама вещь появилась в доме, но и впечатление, произведенное на ребенка ее покупкой, стало ярким и радостным. Велосипед - к окончанию учебного года, мобильный телефон - к первому сентября, новое платье - ко дню рождения любимой тети, аквариум - в честь первого урока биологии и так далее.<br />Ребенок, потребовавший купить какую-то вещь, довольно часто терпеливо и даже с удовольствием ждет того радостного события, в честь которого ему пообещали эту вещь купить. Он способен ждать месяцами, и самое важное здесь - не обмануть: обещали купить роликовые коньки к первому мая - надо покупать.<br />Одним словом, обещанная покупка и выполненное обещание способны сделать любой праздник еще праздничнее.<br />Однако иногда взрослые не просто переносят покупку поближе к празднику, но и ставят ее в зависимость от определенных обстоятельств. Например,&quot;велосипед купим к концу учебного года, но только если закончишь год на&quot;отлично&quot;; или: &quot;магнитофон купим к Новому году, но если не будет замечаний по поведению в школе&quot;; или: &quot;этот конструктор купим к приезду бабушки, но только если будешь каждый день убирать в своей комнате&quot;.<br />А иногда родители и вовсе ставят покупку в полную зависимость от поведения, оценок и успехов ребенка, да еще и упрекают, если этих успехов нет: &quot;О каком компьютере может идти речь, если у тебя тройка по географии!&quot;, или &quot;Как тебе не стыдно просить новое платье, если у тебя такой беспорядок в шкафу!&quot;, или &quot;Вот научишься аккуратнее обращаться с игрушками, тогда и будешь просить новый танк!&quot;.<br />Родители хотят таким образом стимулировать активность своих детей. Однако далеко не всегда такая зависимость покупок от успехов ребенка ирезультатов его труда оказывается действенной и выполняет свою&quot;воспитательную функцию&quot;, как этого ожидают родители.<br />Все зависит от того, насколько сам ребенокчувствует себя самостоятельным.<br />Если он:<br />- активно общается со сверстниками;<br />- может придумывать и затевать разные игры;<br />- любит участвовать в соревнованиях, конкурсах, концертах;<br />- не боится проигрывать, но всегда старается выиграть;<br />- не боится контрольных работ и любит школьные олимпиады,<br />скорее всего, обещание желанной покупки взамен хорошего результата какого-нибудь дела действительно станет важным стимулом для усиления активности ребенка.<br />Если же ребенок:<br />- не очень уверенно входит в контакт со сверстниками;<br />- стесняется выступать перед другими и не любит соревнований;<br />- нуждается в поощрении и поддержке родителей для выполнения своих дел;<br />- сильно огорчается, когда проигрывает, и не любит игр, в которых может проиграть,<br />то, скорее всего, обещание купить что-то в качестве награды за успех в каком-то делепрозвучит для ребенка как упрек в беспомощности и неуспешности. Сам ребенок может думать: &quot;Я никогда не смогу этого сделать, значит, я никогда не смогу получить то, что я хочу, значит, я - неудачник&quot;.<br />В этом случае для поддержки активности ребенка полезнее не условие покупки и материальное вознаграждение, а похвала мамы и папы самым маленьким его удачам- красиво написанному слову, аккуратно убранной постели, самостоятельно решенному примеру, сыгранной партии в шашки и т. д.<br />Именно дети, которые не очень уверены в себе и своих хороших качествах, громче всех требуют: &quot;Купи!&quot; - потому что нуждаются в материальном подкрепленииверы в то, что они любимы и ценимы родителями. Именно им совсем не полезно и даже вредно говорить: &quot;Куплю, если ты сделаешь то-то и то-то&quot; - потому что для них это звучит: &quot;Буду любить, если ты сделаешь то-то и то-то&quot;. А ведь это так горько - думать, что самые дорогие тебе люди любят тебя только тогда, когда ты делаешь какие-то успехи!</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Wed, 14 Mar 2012 16:41:45 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=6#p6 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=5#p5 <p>Всем нам приходится иной раз делать детям подарки ради того, чтобы получить взамен послушание. Но проблемы возникают тогда, когда мы обнаруживаем,что уже не можем поступить иначе. Так бывает, например, когда нам некогда или мы оказываемся в затруднительном положении. Стараясь выйти из него, мы начинаем что-то щедро обещать ребенку.<br />Представьте, что вы в гостях у знакомых, собрались уходить, и тут ваш ребенок ни в какую не желает расставаться с красочным альбомом, который ему дали посмотреть. Малыш и слышать не хочет никаких доводов. Вы чувствуете, что надвигается гроза. Все смотрят на вас. И как же вы поступаете? Вы наклоняетесь к малышу и тихо шепчете ему, что дома его ожидает что-то очень интересное и привлекательное. Вы оба уходите из гостей счастливые и довольные. Слов нет, вы сразу достигли цели, но потом, обдумаввсе, что произошло, должны будете задаться вопросом: «Правильно ли поступили?; Так ли должны были действовать?»<br />Только наименее гибкий из воспитателей мог бы ответить отрицательно — нет, неправильно. Кроме того, родители ведь тоже люди. Наше настроение много значит,и, несомненно, бывает немало случаев, когда нам совершенно не хочется устраивать для окружающих «спектакль».Проблема не в том, можно ли иногда делать поблажку ребенку, а в самом принципе. Он же заключается в правиле НИКОГДА НЕ ДЕЛАТЬ ПОДАРКИ ДЕТЯМ РАДИ ТОГО, ЧТОБЫ ДОБИТЬСЯ ОТ НИХ ПОСЛУШАНИЯ.<br />Подарки не укрепляют дисциплину, а нам нужно научить детей контролировать своижелания, научить самоконтролю, чтобы предотвратить возможные конфликты со своим «я» и с ближними. Делая малышу подарки, мы, напротив, добиваемся толькотого, что переключаем его внимание с одного неверного желания на другое, которое и иные трудные минуты кажется нам меньшим злом. Мы успокаиваем ребенка, но на самом деле обостряем его желание. Он не учится контролировать свои чувства. Мало того, мы невольно побуждаем его выражать их с большими причудами: малыш понимает, что стоит покапризничать, и он добьется чего хочет, даже, может быть, и чего-то еще.<br />В конце концов такой метод одаривания не даст хороших результатов: никто, кроме близких, не готов проявлять подобное великодушие. Да и родители тоже рано или поздно перестают оправдывать надежды детей, которых прежде баловали подобным образом. Госпожа Р., например, думала, что с помощью подарков преодолеет любое сопротивление дочери, но спустя некоторое время уже не смогла держать ситуацию под контролем. Обещания стали слишком сложными, их стало трудно выполнять. А иной раз, даже если мать и могла сдержать слово, ей было слишком неприятно делать это. Кончилось том, что 5-летняя девочка уже не соглашалась повиноваться, несмотря ни на какие подарки, и проблема дисциплины встала настолько остро, что госпожа Р. не могла разрешить ее сама.<br />Родители, которые обычно подкупают своих детей подарками, как правило, и наказывают их особенно сурово. В самом факте одаривания ребенка по существу кроется нечто большее, нежели может показаться на первый взгляд,— внешне мы проявляем великодушие, на деле всеголишь платим за возможность на время освободиться от своего ребенка. А желание это — не что иное, как способ отвергнуть его. Хорошо еще, если малыш этого не замечает. Но дело в том, что, когдау нас возникает такое желание, мы так или иначе непременно проявим это свое ЧУВСТВО тысячами других способов.<br />За нервозностью и нетерпением тоже скрывается желание отвергнуть ребенка. Иногда мы раздражаемся слишком сильно и наказываем малыша строже, чем он заслуживает. Это, конечно, портит наши отношения с ребенком, и он уже не так доверчиво станет воспринимать объяснения и разъяснения, как сделал бы в ином случае.<br />Учить ребенка самодисциплине всегда очень трудно, если между родителями и детьми складываются недобрые отношения. Поэтому чрезмерных наказаний следует избегать, как и излишней снисходительности, даже если не сразу очевидны конечные результаты. Постоянные подарки делают ребенка рабом своих желаний. И что пока­зательно:в таких случаях к тем или иным поступкампобуждаем его не мы с вами и не представления о добре и зле, какие складываются у ребенка по мере развития, а дорогие вещи, обещанные ему.И все-таки он не сможет взрослеть, если ненаучится управлять своими желани­ями, воздерживаться от них или ограничивать их. Поможем нашим детям достичь психологической зрелости, не прибегая к подаркам. Если же задабривание стало уже нормой, вошло в привычку, желательно раз и навсегда покончить с ней. Некоторое время придется потерпеть бурную реакцию ребенка. Но в то же время, отказывая ему в чем-то, постарайтесь все же оставаться ласковой идоброй мамой, не обещая больше подарить весь мир, чтобы он не думал, будто его меньше любят.</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Wed, 14 Mar 2012 16:33:26 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=5#p5 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=4#p4 <p><span style="font-family: Times New Roman">Одним из актуальным&#160; направлений детского сада является поликультурное воспитание дошкольников. Общество начинает ясно понимать, что человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом, не нарушая прав и свобод других людей,&#160; неразрывно связаны с социальной ответственностью, которая не может утверждаться без средств, обеспечивающих развитие толерантного человека. Дать новый импульс на пути к столь желанным переменам и как можно быстрее закрепить их в обществе поможет разработка новых технологий воспитания&#160; человека в духе толерантности.Интересно, как проходит работа по этой теме в ваших образовательных учреждениях?</span></p> mybb@mybb.ru (наталья) Wed, 14 Mar 2012 15:24:47 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=4#p4 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=3#p3 <p>данная тема актуальна т.к. в СМИ не однократно обсуждались такие моменты что бывают случаи когда имеет место грубого или даже жестокого обращения с детьми. Вот как Ваше мнение о педсоставе нашего сада?</p> <p>В СЛУЧАЕ ЕСЛИ БУДУТ ОСКOРБЛЕНИЯ ИЛИ НЕ ОБОСНОВОННЫЕ ОБВИНЕНИЯ. БУДЕТ НАКАЗАНИЕ ВПЛОДЬ ДО ВЕЧНОГО БАНА!!!!!</p> mybb@mybb.ru (Kids251) Wed, 14 Mar 2012 15:17:30 +0400 https://kids251.0pk.me/viewtopic.php?pid=3#p3